La propuesta de mejoramiento de la práctica de formación escolar en Derechos Humanos usando un Ambiente Virtual de Aprendizaje en modalidad B-Learning, surge a partir de la reflexión sobre la necesidad de cambio en la práctica docente, así como de la manera en la que se comprende la interacción entre Derechos Humanos, sociedad y Escuela en la medida en que los contextos políticos, económicos, educativos, etc. requieren de sujetos propositivos, reflexivos y críticos generadores de los avances que la sociedad requiere en la producción de conocimiento. Investigar en torno a esta temática permite mejorar el análisis a los mecanismos y finalidades de los procesos de producción de conocimiento; así mismo, permite proponer la incorporación de cambios en la manera en que se conciben los Derechos Humanos (a veces erróneamente en el ámbito exclusivo de lo discursivo e irreflexivos por no conocer ni valorar su configuración histórica en contextos y realizados por seres humanos construidos por su tiempo histórico y transformadores de su contexto).
Sin embargo en Colombia ya se ha emprendido en este camino desde la propuesta de Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales del Ministerio de Educación Nacional, la Cátedra de Derechos Humanos (Lineamientos pedagógicos y operativos) de la Secretaría de Educación de Bogotá, las políticas de formación en Ciencias, Tecnología e Innovación de Colciencias, del Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico -IDEP-, entre otras entidades más, y desde luego, por el trabajo de formación en científicos sociales de maestros y maestras que tienen claridad respecto a que los avances en la defensa y promoción de los Derechos Humanos y sus alcances son fruto de prácticas académicas ligadas a comunidades científicas y semilleros de investigación, con el objetivo de analizar, criticar y proponer las formas en que se produce, se valida y circula el conocimiento. En este marco, una propuesta de formación escolar en defensa y promoción de los Derechos Humanos, al tiempo que pretende innovar en la constitución de mallas curriculares en educación básica y media, ayuda en la formación de maestros, maestras y estudiantes que valoren a los estudios sociales como elementos dinamizadores de la sociedad y se articula al esfuerzo conjunto de grupos de investigación en Ciencias Sociales existentes en nuestro país; todo esto, tanto para dar respuesta a las necesidades políticas, económicas y sociales que el mundo nos plantea, como para construir sujetos reflexivos, críticos y con el rigor científico (en investigación de segundo orden) que nuestro momento histórico requiere.
Planteamiento del Problema:
El modelo educativo colombiano en la última década ha impulsado la formación de sujetos capaces de identificar, caracterizar, transformar y reflexionar sobre los contextos socio-políticos en los cuales se encuentran inmersos los niños, niñas y jóvenes en las instituciones educativas; a partir de esto, el Ministerio de Educación Nacional (2006) encontró que "las nuevas expectativas sociales exigían que el sistema educativo fuera más allá de garantizar escolaridad universal, y ofreciera a todos los estudiantes, independientemente de su procedencia, oportunidades para desarrollar las habilidades y valores necesarios para vivir, convivir, ser productivo y seguir aprendiendo a lo largo de la vida"; así pues, se han fortalecido como políticas educativas las competencias tendientes a lograr el saber, el saber hacer y el saber valorar los conocimientos, las tradiciones, los avances científicos, etc.
Sin embargo, una larga tradición de décadas de aplicación del modelo educativo tradicional en las instituciones educativas de básica primaria, secundaria y media vocacional ha limitado el desarrollo de dichas competencias; por lo tanto, es necesario que la formación escolar en Ciencias Sociales continúe potenciando la educación en la defensa y promoción de los Derechos Humanos; de tal manera que, por medio del desarrollo de las competencias se fortalezca la formación de jóvenes investigadores e innovadores de las problemáticas sociales. Así pues, a partir de tres factores: primero, el contexto político educativo actual; segundo, la consolidación de modelos educativos de naturaleza diferente al tradicional y, tercero, la necesidad de formar seres humanos reflexivos, propositivos y constructores de nuevos conocimientos (que generen avances en los campos científicos, económicos, sociales, etc.); emerge una tensión que, al tiempo que se manifiesta como un problema educativo en crecimiento, se enmarca en una propuesta de mejoramiento de la práctica en la formación escolar en Derechos Humanos. Finalmente, la formulación del problema podría ser expresada a partir de la siguiente pregunta-problema: ¿De qué manera la formulación de un plan de mejoramiento de la enseñanza (creación de una Aula Virtual de Aprendizaje) puede optimizar los desempeños en competencias conceptuales, procedimentales y axiológicas en Derechos Humanos en los estudiantes de grado undécimo (11°) del Colegio La Estancia San Isidro Labrador jornada tarde?
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