Diseño de ambientes de aprendizaje -semana5-

El diseño educativo es más que la programación del curso, abarca no sólo la proposición de los objetivos, la redacción de las actividades y la confección de contenidos o insumos, sino también el modo como será presentado para generar una determinada disposición para aprender.

María Elena Chan

 

 

 

PERCEPCIÓN, USO Y APROPIACIÓN DEL AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE: RESULTADOS Y ANÁLISIS



Cuando los grupos de estudiantes tuvieron acceso al Ambiente Virtual de Aprendizaje desarrollaron de forma completa la fundamentación teórica, las actividades de aprendizaje, los apoyos didácticos y los ejercicios de evaluación con los que cuenta cada uno de los once subtemas o unidades de trabajo. A partir del trabajo desarrollado, se aplicó una encuesta (CONFER: anexo 1) a cada grupo en la cual se logró dar cuenta de la percepción, uso y apropiación que los estudiantes dieron al Ambiente Virtual propuesto; así pues, para el análisis de la información obtenida se ha generado una gráfica con el objetivo de permitir la evaluación en cuanto a fortalezas y debilidades tanto del ambiente Virtual como del proceso formativo en su conjunto.

La encuesta constó de 18 preguntas de opción múltiple con espacio para hacer justificación a la respuesta si el encuestado consideraba necesario, fue aplicada en el mes de mayo a los diez grupos de trabajo que constituyen la muestra, obteniéndose el siguiente gráfico: Gráfica 1: Tabulación de la encuesta sobre la percepción, uso y apropiación del Ambiente Virtual de Aprendizaje en derechos humanos en estudiantes de grado undécimo del Colegio La Estancia San Isidro Labrador -Jornada Tarde- de Bogotá (2012) Para lograr mayor claridad, se han creado siete gráficas auxiliares por temas particulares que permiten realizar una mirada más profunda a los resultados.

Elementos constitutivos de las unidades de trabajo Los resultados son claramente indicativos de claridad conceptual en torno a la fundamentación teórica, el apoyo audiovisual y las actividades planteadas; sin embargo puede seguirse mejorando en torno a la flexibilidad en las formas de evaluar, pues aunque se trazaron varias formas de hacerlo, siempre se realizó de manera virtual y bajo fechas máximas de entrega.  ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DE LAS UNIDADES DE TRABAJO 1. ¿Las fundamentaciones teóricas dan los elementos necesarios para comprender el objetivo de cada tema? 2. ¿Los apoyos audiovisuales usados son pertinentes a los contenidos de las fundamentaciones didácticas? 3. ¿Las actividades planteadas en cada tema se relacionan con el trabajo propuesto? 4. ¿La forma de evaluar es flexible en cuanto a variadas estrategias para la realización de trabajos?

Relación competencias – ambiente virtual de aprendizaje En torno al desarrollo de competencias, los datos obtenidos fueron definitivos, todos los encuestados consideran que han mejorado conceptual, procedimental y axiológicamente a través del Ambiente Virtual de Aprendizaje en Derechos Humanos.  RELACIÓN COMPETENCIAS-AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE 11. ¿Cree usted que el desarrollo del Ambiente Virtual de Aprendizaje ha sido apoyo para mejorar sus competencias conceptuales sobre los Derechos Humanos? 12. ¿Cree usted que el desarrollo del Ambiente Virtual de Aprendizaje ha sido apoyo para mejorar sus competencias procedimentales en Derechos Humanos? 13. ¿Cree usted que el desarrollo del Ambiente Virtual de Aprendizaje ha sido apoyo para mejorar sus competencias axiológicas en Derechos Humanos?

Relación ambiente virtual de aprendizaje – promoción de derechos humanos En los encuestados se evidencia más del 90% de aceptación en el impacto positivo del Ambiente Virtual de Aprendizaje al suscitar una cultura de promoción y defensa de los Derechos Humanos tanto en sus vidas privadas como en el contexto social más próximo.AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE - PROMOCIÓN DE DERECHOS HUMANOS 15. ¿Cree que el desarrollo del Ambiente Virtual de Aprendizaje le permitió comprender la importancia y formación histórica de la Declaración Universal de los Derechos Humanos? 16. ¿Cree que el desarrollo del Ambiente Virtual de Aprendizaje le permitió fortalecerla promoción y defensa de los Derechos Humanos? 18. ¿Cree que el desarrollo del Ambiente Virtual de Aprendizaje le permitió valorar positivamente la importancia de la promoción y defensa de los Derechos Humanos en su contexto social más próximo?

Relación ambiente virtual de aprendizaje – conflictos en el contexto El hecho de trabajar los temas de desarrollo histórico y situación actual de Derechos Humanos en el contexto particular de Ciudad Bolívar ha permitido que los estudiantes analicen críticamente el origen y desarrollo de algunos de los problemas más latentes en violencias, discriminación, inequidad, etc. que se viven en su contexto; sin embargo, aunque la tendencia es sobre el 70%, puede seguirse mejorando en la formulación de mecanismos alternativos de transformación de conflictos en Derechos Humanos en la localidad, por ejemplo con mesas escolares de paz y reconciliación.  AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE - CONFLICTOS EN EL CONTEXTO 14. ¿Cree que el desarrollo del Ambiente Virtual de Aprendizaje le permitió analizar críticamente la situación actual de Derechos Humanos en el contexto particular de la localidad de Ciudad Bolívar? 17. ¿Cree que el desarrollo del Ambiente Virtual de Aprendizaje le permitió generar mecanismos alternativos en transformación de conflictos?

Uso de elementos multimedia El 100% de los encuestados consideraron que los elementos multimediales dispuestos a lo largo del curso fueron importantes para dar claridad en la comprensión de los problemas de estudio, en las formas de evaluación y en el desarrollo de los temas propuestos.  USO DE ELEMENTOS MULTIMEDIA 6. ¿Los enlaces propuestos fueron elementos que ayudaron en la comprensión del problema en estudio? 7. ¿Considera que las herramientas de multimedia ubicadas a lo largo del curso fueron elementos de ayuda para la comprensión y desarrollo de los temas trabajados? 10. ¿El Ambiente Virtual de Aprendizaje presenta claridad en sus objetivos, marco teórico, actividades, foros de comunicación y formas de evaluación?

Percepción sobre tecnología El desarrollo del curso virtual permitió desarrollar en un alto porcentaje nuevos conocimientos en materia tecnológica (80%); así mismo, el 90% de los encuestados consideran que su percepción sobre la relación tecnología-sociedad ha cambiado pues le encuentran más sentido al uso responsable y formativo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.  PERCEPCIÓN SOBRE TECNOLOGÍA 8. ¿A partir del desarrollo del curso de manera virtual, cree usted que ha cambiado su percepción sobre la relación tecnología-educación? 9. ¿La elaboración de las actividades de cada tema le ha permitido alcanzar nuevos aprendizajes en materia tecnológica?

 

 

Habilidades digitales necesarias en la educación -semana4-

buena semana:



en esta semana trabajaremos las habilidades digitales básicas, para esto seguiremos un muy interesante video:

NUEVAS HABILIDADES !!!

se espera que todos aprendamos cada día un poco más...

HERRAMIENTAS Y TECNOLOGÍAS PARA EDUCACIÓN - semana 3-

como podrán observar existen muchas herramientas para facilitar el aprendizaje, veamos algunas:

PREZI:

Prezi es una aplicación multimedia para la creación de presentaciones similar a Microsoft Office PowerPoint o a Impress de LibreOffice pero de manera dinámica y original. La versión gratuita funciona solo desde internet y con una limitante de almacenamiento. (http://es.wikipedia.org/wiki/Prezi)


algunos prezis muy interesantes:

SOBRE EL CINE


UN FESTIVAL !!!


VIDEOS DESDE YOUTUBE:

CINE SOCIAL


LABORATORIO ARTÍSTICO




espero les guste y lo usen para nuestro proyecto !!!